今天说说好用的心理学效应。
一天早上，爸爸陪儿子读《西游记》，看到孩子进展缓慢，便寻思：“这蜗牛般的速度，怎么也要在蜗牛上装两轮子吧？”他认真地瞅了瞅，然后对儿子说：“你没多久将会看到两个孙悟空，一个是真的孙悟空，一个是假的孙悟空……最后有一个死了，现在有人怀疑死的是真的。”儿子两眼放光，看得出就像万千蚂蚁在心上挠，难掩脸上迫切，“竟然有两个孙悟空啊……在哪里啊？死的是真的吗？爸爸你翻给我看看。”
“不要着急，饭要一口一口地吃，故事要一段一段地看，有来龙去脉和故事背景才有趣。”孩子的爸爸说的是《西游记》第五十七回中，六耳猕猴化作孙悟空的模样，不仅骗了唐僧，还骗了各大天神。
结果……晚上11点了，儿子还在兴奋地翻书，就像被他爸爸按了“兴奋键”般积极。
孩子的爸爸采用了什么心理学效应呢？
▶别轻易放过阅读的“马太效应”
马太效应是什么？就是在原来较好的基础上，未来会更加优秀。在这里，不得不说说下面四个马太效应：
当一个小朋友阅读越多，孩子未来会阅读得更多；
当一个小朋友阅读越多，孩子的语言能力越强；
当一个小朋友阅读越多，未来学习成绩越好；
当一个小朋友阅读越多，未来思维越成熟。
这些结论都有相应的科学研究的。研究者们常常认为，即使新生的小婴儿，他们也已经有识别模式，他们通过耳朵听到的语言和故事，或通过眼睛看到的画面故事，会慢慢地对他们的心智和行为产生影响。总之，孩子幼年时期阅读的好处，幼儿说已经说过不少。
可是，如果说学龄前的阅读，只是爸爸妈妈陪着小孩阅读，这是“被动式”的阅读，那么什么才是主动阅读？那就是自主阅读的形式。只有当孩子学会自主阅读，才称之为真正概念上的阅读。父母们该如何做呢？
▶如何帮助孩子培养自主阅读？两种能被孩子轻易接受的方式
1、通过好奇心培养兴趣
正如犹太父母常常说：“不喜欢读书的孩子， 是因为他们还没有尝到读书的美味，早早就放弃了”。这里的美味，就是乐趣。父母需要珍惜小朋友巨大的好奇心，好奇心是推动孩子阅读兴趣的发动机。而本文开头的那位爸爸，用的就是这种做法。如果更确切地说，就是使用了蔡格尼效应。
我们假设一个这样的场景：
一位妈妈对她4岁的正在玩玩具的女儿，饶有兴致地说：“你的小表弟，因为看了这本故事绘本，笑了一整天，太逗了。”
小女孩停止了手中玩玩具的动作，抬头问妈妈：“是什么书啊？说的什么啊？”
这时，妈妈的手机铃声突然想起，妈妈把绘本放在地上，然后站起来去接电话了。
在强烈的好奇心的驱使下，小女孩忍不住走过去，坐在地上开始翻起了那本故事绘本。
蔡格尼效应，在我们的日常生活中普遍存在，这是一种当孩子知道了一些信息，会强烈地想知道另外一些信息的心理。就像心灵被风吹拂，你忍不住要挠一挠的那种感觉。正因为这样的心理驱动，常常能帮助孩子更容易接受阅读。所以，父母在培养孩子自主阅读时，可以经常使用蔡格尼效应的方法，帮助孩子对书籍充满好奇心。
2、寻找/创造阅读氛围
芬兰的小朋友在这方面让人羡慕。他们从出生就与阅读接触，公共机构会赠送婴儿读物到新生儿家庭，宝宝们还能在洗澡时把防水的读物放水里看；宝宝稍大后上幼儿园，他们也有很好的阅读资源，图书馆会与每家幼儿园合作，免费提供阅读资源；当孩子长大到7岁，就能办理阅读卡，街边流动的阅览室随处可见。就像一个妈妈陪孩子吃完晚饭，看见天色还早，便让小孩跑到楼下流动图书馆呆1个小时后回家睡觉那样方便。
在这样的氛围下， “羊群效应”能轻易发生。当一只小羊羔在它面前的树桩上淘气地跳过去， 轻易地吸引了其他羊羔的目光，那样看起来似乎很好玩呢，接着一只只小羊羔便模仿着，也在树桩上淘气地跳过去，这就是 “羊群效应”。在幼儿阅读中也有相似效果，当一个个小朋友津津有味地围着一书籍阅读，偶尔还发出阵阵惊叹声，一定会吸引更多的小朋友加入，阅读的 “羊群效应”就发生了。
有一位读者妈妈曾经跟我说，在一开始培养孩子自主阅读时，她的儿子充满抗拒。她每次让儿子看书时，孩子总是说“不要”，要不就是象征性地翻了翻，很快就放下，然后随手抓起了身旁的玩具。后来，这位妈妈细心地发现，他们家附近新开设了一个街区图书馆。虽然书籍不多，但经常能看到一些家长带着小朋友在那里翻书阅读，氛围不错。她便尝试每周六日都带儿子到那个小图书馆。一开始，小男孩翻书翻得有些漫不经心，但时间长了，他慢慢地也被一些绘本的内容吸引，从半小时的专注，到后来2，3小时的专注，如今每次一坐下就不愿走了。多么奇妙的转变！
所以，赤脚登高峰或许不容易，当我们穿上了登山鞋就没那么难了；培养孩子自主阅读或许不容易，当我们找到了方法也就没那么难了！
（完）
【幼儿说】：作者是黄杏贞，心理咨询师、二孩妈妈，专注早期教育与成长，只分享科学、有价值的知识。
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