有一个小男孩，平时最喜欢在家里的哥哥姐姐学习时大吵大闹。孩子每一次大吵时，爸爸都会喊“闭嘴”，接着耐心地给孩子讲道理，告诉孩子吵别人学习是多么自私的行为。可是，没什么用！孩子第二天还是在家里的哥哥姐姐学习时大吵大闹……因此，哥哥姐姐都恨透了这个烦人的弟弟，爸爸也对孩子的行为很头痛。
如何与孩子沟通，才是亲子沟通的最佳选择？
有一次，我与一对母子吃饭。饭桌上，小男孩没有吃饭的欲望，妈妈批评孩子“无精打采”，孩子一脸疑惑。那位妈妈解释了很多次，孩子还是不明白，我说：“无精打采，就像是一个机器人玩具走着走着差不多没电的样子。”孩子恍然大悟，继而笑着开始吃饭。
美国实验心理学家Steven Pinker曾经说，孩子常常更容易接受故事传达的经验教训。父母与其在孩子面前说一大堆批评和教育，还不如给孩子讲一个故事来得深刻。用故事形式的“说教”，其实就是画面感给孩子带来的作用。画面感，也有个专业术语叫“视觉信息”。为什么呢？单纯说教，对孩子来说常常是抽象的、难以理解的，年幼孩子会轻易地“左耳进右耳出”，难以在他们脑袋中留下痕迹。但相比之下，带画面感的“说教”，孩子更容易记在脑袋里。
前段时间，有一位妈妈给我留言。
她说她的女儿总是喜欢骗人。我疑惑，经过进一步了解，我才知道，她家女儿常常在她说教时听得很认真，并且总是说“记住了”，但没多久又会再犯。不仅她的女儿如此，她姐姐的儿子、他弟弟的儿子也是如此。我跟她解释说，“年幼小朋友的大脑难以听进抽象的说教，他们更喜欢带‘画面感’的说教”，最后我建议她，可以通过给孩子讲故事实现说教。再后来，她说效果不错，孩子没有以前那样表现出不耐烦，还听得很入迷，常常在故事的最后还自动“自我修正”，即他主动告诉妈妈未来应该如何做。她也把幼儿说这一建议推荐给了她姐姐和弟弟，结果他们的亲子沟通也提高了。
脑科学家常常说，人的大脑对文字信息的编码只有一次，但对图像信息的编码则有两次，所以图像信息，更容易被大脑被记住。这是因为大脑皮层中有四分之三的神经元是用来处理视觉信息的。我们常常能从原始人的一些行为记载得以证实这一说法，例如，原始人喜欢用石头，或在绳子上打结，记录他们捕捉了多少头动物，或者采集了多少果实，他们不擅长记住抽象的数字，却能非常轻易地记住所有具有画面感的事物。这种大脑偏好，与父母们具有画面感的说教是同样的道理，即使是大孩子和成年人，也更容易接受有画面感的沟通。
另外，在说服技巧中，有个专业术语叫“诱导式规劝”，当父母使用“诱导式规劝”，能提高亲子的沟通效率。有一位名叫阿伦的孩子，在考试前偷了同学吉米的铅笔。父母在对阿伦进行教育时，要求阿伦想象“吉米如果没有铅笔，就不能参加考试的困境”，阿伦轻易地接受了父母的教育，意识到自己的错误。而“诱导式规劝”的精髓，其实也是采用了“画面感”。
所以，如果你想与孩子的沟通更高效，请使用“带画面感”的沟通。
一位外国奶爸，一个相同的故事，他给儿子讲了四年
有一位名叫安纳‧史可夫的爸爸，儿子2岁时，他发现自己的儿子很喜欢打其他小朋友。并且打的手法也很古怪，小家伙不是用小手拍别人，而是喜欢握紧拳头，专门捶击别人的鼻子或牙齿。很多小朋友的鼻子都被他打到流血受伤，有些孩子的牙齿都被他打歪了。“各种方法都试过了，没什么用！”这位爸爸曾经沮丧地对他人说。
后来，这位奶爸发现自己给儿子讲故事后，儿子的印象常常非常深刻，有时在做什么事情时，突然会想起绘本里某个人物的想法或做法。有一次，他的儿子在刷牙时，突然认真地对爸爸说：“小豆丁说刷牙要上15下，下15下，我也要这样刷……”他突然灵感迸发，决定通过故事帮孩子戒掉打人的行为。
故事的主角是一头愤怒的小牛，喜欢跟森林里的其他小动物打架，所以小牛很不受欢迎。后来，小牛掉进悬崖失忆了，也忘记自己叫什么名字。可是，小牛却从此变了性情，帮小马推车，帮小兔子挖胡萝卜，还跳进深河救小猪……很多小动物开始喜欢小牛。后来有一天，曾经被小牛欺负过的狐狸回来报仇，它把小牛骗进野狼区，随行的还有傻白甜的小猪……小猪为了救小牛，把野狼诱离了。在万分惊恐中，小牛记起以前的自己，它冲进野狼圈，救回了小猪。回到安全林区后，小牛对待其他小动物更友好了，它还交了无数好朋友。
就是这样的一个故事，这位奶爸给儿子一直讲了四年，有时孩子会对故事进行改编，有时加入新的角色或剧情，但主题一直是“打人的小牛变成友好小牛之后，生活多么美好”。小男孩在6岁时，在学校已经是个人人喜欢的家伙！
这种讲故事的教育方式，就是“带画面感”的沟通方式。
看来，父母教育年幼小朋友时，想要打开孩子的“脑门”，真的需要“专门的”钥匙。
（完）