我曾收到过家长留言，说：“老师经常反映我家孩子没交作业，总是要我不断敦促，才迟迟拿去交。孩子做作业的时候蛮专注，挺开心的，但真不知道为什么交作业心理阻力这么大？”直到最近，我才留意起这也许是个不小的问题……
最近，有一位妈妈愤怒地给我发了一张一年级家长群的切图，切图里，老师赞扬了两个孩子“写手抄报表现优异”。
这位妈妈说：“一看就知道不是孩子做的，孩子们才学完拼音，这么多文字、这样的整齐程度……我想不明白，老师到底是愚蠢还是故意的？”
最后，这妈妈恨恨地说：“这不是明摆着要家长帮孩子做作业吗？这是什么教育？”
这位妈妈分析得不无道理，低年龄段孩子的书写水平，大概也只是这样的情形：
经常也有家长对孩子上学写作业苦不堪言，这是以往一些父母的留言：
A妈妈：老师要让家长检查作业，否则就说家长不用心……
B爸爸：家长做作业没问题啊，可孩子就在旁边玩……
C妈妈：上次做风车手工，孩子做不来，我让他画了一个风车，却被老师说不合格……
D爸爸：每个孩子的作业都被家长帮忙得正确无误，老师每天只做一个“打勾”动作，那还要老师干啥？
……
对于孩子做作业，虽然有些家长被气得装了心脏支架，但对家长来说，仍旧是小事，因为对孩子来说，才是影响深远的“大事”。
▶家长经常帮孩子做作业，会给孩子带来什么恶果？
有人说，这样的家长，会养出一群“假优秀”的孩子。为什么？家长经常帮忙做作业，孩子不是A就是100分，老师经常赞扬，年幼的小朋友以为这是他们自己的“功劳”，“装着装着”似乎真的很优秀。可是当家长哪天没能力帮了，这些孩子的噩梦才刚刚开始。
幼儿说认为，更严重的还在后头。父母为孩子帮忙太多、保护太多，孩子会轻易地患上“蛋壳效应症”。2012年，澳大利亚有心理学家研究过一群孩子，他们发现那些在5，6岁被父母过度养育包办的孩子，到了9岁时，这些孩子普遍存在超过健康水平的焦虑。斯坦福教育教务长Julie Lythcott Haims也说过类似的观点，她说，那些父母付出过多的孩子，他们会害怕长大。简言之，习惯了被父母帮忙、习惯了顺利、习惯了优秀，这些孩子的“心理免疫力”会发育不良，所以一大群“蛋壳效应症”的孩子便养育出来了：
（你如果网上搜“孩子 成绩 自杀”，显示超过200多万的搜索结果；你如果搜索“孩子 成绩下降 自杀”，也有超过70多万的结果。可想而知，如今孩子们的心理免疫力有多差。）
这些血淋淋的案例，到底是谁造成的？虽然我们不能说，这些轻生的孩子全是因为父母包办造成的，可是，如果父母从孩子小时候经常包办，塑造出一个个“假优秀”的孩子，恐怕这些孩子未来的心理承受力会更脆弱。
▶在一个家长帮忙做作业泛滥的氛围里，那些独立做作业的孩子也很惨
下面是一位爸爸告诉我的故事。
他的儿子读一年级，老师的作业是创作一首诗。他鼓励孩子自己想到什么便写什么，孩子苦苦思考了半小时，写了一行拼音。第二天放学时，孩子却把作业带回来了。爸爸问怎么回事，小男孩说：“小南（同桌）看到我的诗，说我作得太烂了，他说我一定会被老师批评。”原来，孩子的同桌小南从书包里拿出了一首整齐的诗，还配上了画，得意洋洋地跟他说：“你看我作得多好，我肯定得到老师表扬，你的诗会被老师丢垃圾桶……”小男孩越想越自卑，便不敢交作业。
后来，这位爸爸私底下问小南的妈妈，小南的妈妈也很坦白：“一年级的孩子能作什么诗？是我写出来，然后让孩子抄上去的……”
被家长帮忙做作业的孩子如果被老师赞扬，对那些独立做作业的孩子常常是天大的打击。有对比就有伤害，那些独立做作业的孩子，他们不知道并不是因为自己差，而是因为对方家长“太尽责”，带来了不公平的竞争，可是这些努力的孩子不知道，习得性无助便可能发生，这些努力的孩子也获得了深深的自卑。这些孩子可能会想，“我怎么努力都不行”，“我可能天生比较笨”，他们就像马丁.塞利格曼箱子里的狗，被电了几次就“瘫”了，再也不会努力。这是一场错误教育下的悲剧。
▶“能告诉孩子，有些孩子的作业是父母帮忙的吗？”
有一位妈妈曾经问我：“我家孩子的班里，有些家长担心孩子被老师‘区别对待’，经常帮孩子编作文，大人一字一句地作，孩子听着写。我家孩子自己写的，作文短，也很普通，经常被老师批为C级，孩子有时难免自卑。我能跟自己孩子说，有些小孩的作文是爸爸妈妈帮忙编的吗？”
我觉得可以有技巧地告诉孩子们一些客观事实，可是要避面孩子养成“外归因”的思维。因为有些孩子可能会想：“我这么烂，是因为别人都是家长帮忙的，并不是我不够努力”，如果孩子这样想就糟糕了，家长要避免给孩子造成这样的思维习惯。比如我有一位朋友曾经跟沮丧的女儿说：“小婷有人帮忙才得了A，你自己做的，虽然得了B，但妈妈觉得你很勇敢，勇敢的孩子会越来越强大的。”
所以，如果家长想养育一个未来心理健全的孩子，避面“心理免疫力”发育不良，从小别“短视”地养孩子。
▶什么能力，才是一个孩子未来最珍贵的？
虽然不容易，但父母还是要鼓励孩子自己解决问题，从小养成独立做作业的习惯，家长只给予适当的帮助，“授人以渔，而不是授人以鱼”，更不能包办。孩子有时做得不够好，当孩子只要每一次比前一次有进步，家长就要给予及时的鼓励和赞扬。正如行为心理学家班杜拉说，要鼓励孩子尝试惧怕的事物，及时给予快速、积极的反馈，帮助他们树立冲破困难的信心。当孩子独立解决问题的能力，随着年龄的增长变得“坚不可摧”，孩子便能成为真正的强者。因为一个孩子未来活得好坏与否，绝不是学校曾经的成绩，更不是一时半会的“假优秀”，而是问题解决能力、坚韧力、成熟的心态……
有一个小男孩，拿着59分的试卷回家，他闷闷不乐，因为他被老师批评为“糟糕的笨孩子”。他不敢让父母看，担心父母也说他是笨孩子。没想到父亲看到他的分数，竟然兴奋地说：“儿子，你比上次进步了2分，我们要庆祝一下。”结果父亲把家里唯一的一只羊宰了，还请来亲戚邻居一起庆祝。这事儿被亲戚们笑了几十年。几十年后，小男孩成为一名教授，他正是我当年的一位老师。教授在课堂上说，某天全家人晚饭时涮羊肉，他提起当年宰羊的事，老父亲说：“宰了一只羊，换来你的坚持，值了……”
看来，养育孩子，是需要“斗智斗勇”的！
（完）
【幼儿说】：作者是黄杏贞，幼儿心理科普作家、心理咨询师、二孩妈妈，已出版新书《心理咨询师妈妈的科学育儿法》。专注早期教育与成长，只分享科学、有价值的知识。
